部编版语文二年级下册第八单元

《祖先的摇篮》

整体识字课型

立言教育研究院 牛俊祎

【教学内容】

1.学习“一主”教材：《祖先的摇篮》；

2.《新主题阅读》：《我们奇妙的世界》；

3.《你读我诵》：《摇篮》。　　　

【教学过程】

一、“识字闯关晋级”环节

（一）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（二）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（先对学生进行识字测试，通过统计，让他们自己将第一次认识多少生字，填在下方。）

1.出示识字攀登晋级表。

2.学生认读生字，圈出自己认识的生字，自行检测。

3.统计学生情况。

过渡语：“你见过摇篮里正在熟睡的宝宝吗？ 摇篮还可以孕育什么？接下来我们一起诵读一首小诗，《摇篮》”（进入“你读我诵”环节）

二、“你读我诵，声声传诵”环节

（一）“你读我诵，声声传诵”环节对应的教学目标

（一）“你读我诵，声声传诵”环节对应的教学过程：

1.你读我诵，声声传诵：

摇篮

黄庆云

蓝天是摇篮,

摇着星宝宝,

白云轻轻飘,

星宝宝睡着了。

大海是摇篮,

摇着鱼宝宝,

浪花儿轻轻翻,

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮,

摇着花宝宝,

风儿轻轻吹,

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮,

摇着小宝宝,

歌儿轻轻唱,

小宝宝睡着了。

2.你问我答读：

读：蓝天是什么？摇着谁？

诵：蓝天是摇篮,摇着星宝宝,

读：白云轻轻飘，谁睡着了？

诵：星宝宝睡着了。

读：大海是什么？摇着谁？

诵：大海是摇篮,摇着鱼宝宝,

读：浪花儿轻轻翻,谁睡着了？

诵：鱼宝宝睡着了。

读：花园是什么？摇着谁？

诵：花园是摇篮,摇着花宝宝,

读：风儿轻轻吹,谁睡着了？

诵：花宝宝睡着了。

读：妈妈的手是什么？摇着谁？

诵：妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,

读：歌儿轻轻唱,谁睡着了？

诵：小宝宝睡着了。

过渡语：祖先的摇篮是什么呢？

三、“随文识字”教学环节

（一）“随文识字”教学环节对应的教学目标

（二）“随文识字”教学环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

 请同学们自由朗读课文，在文中用“___” 画出你不认识的生字，结合着拼音读一读这些生字。

2.随文识字：（师生承接读，也可分男女生读，读的时候注意标红字体，指导学生去读“掏，逗，逮，摘等”读准字音，可加动作来加深印象。）

师：真有意思,这是多大的摇篮啊!

生：多大的摇篮啊!树荫，蓝天。

生：那浓绿的树荫，一望无边,遮住了蓝天。

师：我想——

生：我们的祖先，

    可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?

生：摘野果，掏鹊蛋？

师：可曾在那片草地上——

生：和野兔赛跑,看蘑菇打伞?

生：野兔赛跑，蘑菇打伞?

师：那时候,孩子们也在这里——

生：逗小松鼠,采野蔷薇吗?

生：小松鼠？野蔷薇？

师：也在这里——

生：捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗?

生：红蜻蜓？绿蝈蝈？

师：风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”

生：“沙沙,沙沙!”

生：那回忆多么美好,又那么遥远........

3.识字游戏环节。

赢金币游戏：通过采蘑菇来赢得金币。

 四、“随文拓展识字”教学环节

（一）“随文拓展识字”教学环节对应的教学目标

（二）“随文拓展识字”教学环节对应的教学过程

1.随文拓展识字：（重音强调读）

师：清晨,我们看到了日出——

生：刚开始天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色。

师：有时，云彩——

生：在蓝色的天空中飞行,它们就像经过雕饰一样,呈现 出各种奇妙的形状。

师：当云彩变得又黑又重时——

生：雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

师：雨后,我们会看到——

生：地上有许多水洼,它们就像许多有趣

的镜子一样,映照出我们的脸。

师：秋天，带着金黄色的光辉神奇的到来——

生：鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

师：冬天，乘着洁白的羽毛略过大地——

生：我们看到屋檐上的冰，它们好像一把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

2.去掉拼音，你们会读吗？

蔚蓝  雕饰 水洼 

衔着 屋檐  噼噼啪啪  

五、“部首拓展识字”教学环节

（一）“部首拓展识字”教学环节对应的教学目标

（二）“部首拓展识字”环节对应的教学目标

1.部首识字。

过渡语：现在，我们来看一张图片

（1）出示图片（出示第一张，古时候用的祭祀的石台，猜一猜像什么，在出示甲骨文，猜猜是什么字？）

（2）“示”演变成部首“礻”

（3）部首拓展识字

（示字旁，引申出：视 祈 社 神 福 祉 祸 ）

2.书写指导：

出示 “祖”“掏”和“忆”的三点图示法写字指导，指导学生们书写生字。

3.师巡视指导，优秀作业展示。

4.（再次出示识字晋级表）进行统计。