四上第七单元《梅兰芳蓄须》

                          以文带文课型

                                                     深圳市立言教育研究院：张溪倩

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

3.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 
4.通过拓展阅读“两翼”教材，借助思维导图帮助学生梳理主要人物和事件，学习把握文章主要内容。

【教学内容】

“一主”教材：《梅兰芳蓄须》

你读我诵：《梅兰芳赞诗》

主题阅读：《我是中国人》

【教学过程】

一、你读我诵、声声传颂

（一）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学过程 

1.打开《你读我诵》自由读小诗《梅兰芳赞诗》。借助注释，边读边理解。

2.解文赏析读 

读：蓄须明志，绝不给日本侵略者演出——

诵：八载留须罢歌舞。

读：节操高尚，做一个傲骨的戏曲演员——

诵：坚贞几辈出伶官。

读：经济困难，靠典当，生活也不忧虑——

诵：轻裘典去休相虑。

读：国家尊严，让梅兰芳不知道什么是寒冷——

诵：傲骨从来耐岁寒。

教师过渡：学过关于梅兰芳的诗后，关于梅兰芳的故事还有很多，今天我们要学习的这篇课文名字叫《梅兰芳蓄须》。

二、“一主”教材，理解文章

（一）“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标

（二）“一主教材，理解文章”环节对应的教学过程

1.初步感知，自读理解

（1）梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演蓄须明志自伤身体）

 （2）自学提示： 用自己喜欢的方式细读后，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

（3）学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

2.深入品读课文

（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？ 生举手。 

 师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。生总结。

师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。 课文一共叙述了五件事，它们分别是： 拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

师：（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？

（3）你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

 语言、行为、心理，能试着读读吗？

（4）你感觉梅兰芳为什么要蓄须？ 蓄须对他来说意味着什么？ 此时梅兰芳的心情怎么样？ 在文中找一找，读一读，品一品。

师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

3.分享交流 

(1)“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。” 让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。

    (2)讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。 让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？ 从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

三、“两翼”教材，理解文章

（一）“两翼”教材，理解文章环节对应的教学目标

（二）“两翼”教材，理解文章环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

（1）根据课后题要求完成《我是中国人》中的思维导图。

（2）结合上面的思维导图，写写吉鸿昌受到了哪些嘲笑和侮辱，他是在什么情况下说出“我是中国人”的。

2.分享交流：

请结合课文《梅兰芳蓄须》和《我是中国人》，感受一下梅兰芳和吉鸿昌人物形象有哪些相同之处？