四上第七单元《为中华之崛起而读书》

                              以文带文课型

                                                    深圳市立言教育研究院：张溪倩

【教学目标】

 1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
    2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

3.通过拓展阅读“两翼”教材，进一步感受周恩来的人物形象，借助思维导图帮助学生梳理主要人物和事件，学习把握文章主要内容。

【教学内容】

“一主”教材：《为中华之崛起而读书》

《你读我诵》：《次皓如夫子《伤时事》原韵》

《主题阅读》：《一夜的工作》

【教学过程】

一、“一主”教材，理解文章

（一）“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标

（二）“一主教材，理解文章”环节对应的教学过程

新课导入

师：你们知道照片中的这个人是谁吗?对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。(出示周总理的照片)(我们先了解一下周恩来)

2、周总理从小志气高，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。(齐读课题)

3、读了课题，你有什么疑问?(主要问题:周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”?

1.初步感知，自读理解

（1）出示自学提示：

默读课文，文中讲了哪几件事？再连起来说说课文主要内容。

（理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。）

1. 在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？

    

   2.紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

   （1）自主学习，初步感悟。
   画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。

   （2）读完课文后，我们知道为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？（是因为“中华不振”）

    

   3.诵读感悟，深究“中华不振”

（1）仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔画一画，想一想，写一写自己的体会，在小组内交流自己的收获，选出你感受特别深的地方读给大家听。

（2）同学们，刚才大家进行了认真的思考，现在我们来交流一下，你从哪些地方看出了“中华不振”？
　4、感情朗读。
（1）引读：这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿。　　　　（2）学生练读，指名读，齐读。

（3）同学们边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？

二、你读我诵、声声传颂

（一）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学过程 

1.打开《你读我诵》自由读小诗《次皓如夫子伤时事原韵》。借助注释，边读边理解。

2.【解文赏析读】

读：军阀开战，风云突变——

诵：茫茫大陆起风云。

读：反动军阀，微不足道——

诵：举国昏沉岂足云。

读：草木摇落，秋天凄婉——

诵：最是伤心秋又到。

读：复辟倒退，宛如秋虫——

诵：虫声唧唧不堪闻。

教师过渡：学过周恩来的诗后，关于周恩来的故事还有很多，打开《主题阅读》中的《一夜的工作》，我们来看看工作时期的周总理。

三、“两翼”教材，理解文章

（一）“两翼”教材，理解文章环节对应的教学目标

（二）“两翼”教材，理解文章环节对应的教学过程

（1）出示自学提示：

自读课文《一夜的工作》，根据课后题要求完成思维导图。

（2）分享交流。

我们要学会通过关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，

并按照思维导图说说文章主要内容。