部编版语文二年级下册第五单元

《蜘蛛开店》

以文带文课型

立言教育研究院 牛俊祎

教学内容：

1. 学习“一主”教材：《蜘蛛开店》；

2. 《新主题阅读》：《饭团圆 饭团香》；

3. 《你读我诵》：《希望》。　　　

教学过程：

一、激趣导入环节

（一）“激趣导入环节”对应的教学目标

（二）“激趣导入环节”对应的教学过程：

1.激趣导入：在上课前，老师给同学们先讲一个小故事，从前有一只小蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，可是一天两天过去了，小蜘蛛并没有什么收获，它独自叹息道：“好寂寞，好无聊啊。”

蜘蛛想给自己找个事做，终于有一天，蜘蛛决定开一家商店，说做就做，小蜘蛛刚开业卖什么？都来了哪些客人呢？我们一起去蜘蛛的店里看看吧！

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

 1.自学提示：

自由朗读课文，在文中用画出蜘蛛开店卖的商品和光临的顾客，用“___”画出顾客各自的特点。

（1）思维导图：

初步感知课文，学生们完成自学提示后，进入“思维导图环节”，完成自学提示中“蜘蛛开店卖的商品和光临的顾客”。

过渡语：“蜘蛛的店刚开业，它一开始想卖什么？挂的招牌上写的什么”（学生举手回答）

“蜘蛛开业迎来的第一位客人是谁呢，我们一起去看看吧。”

2.师生承接读

情景一：

师生承接读

师：顾客来了——

生：是一只河马。

师：河马嘴巴——

生：那么大，口罩好难织啊，

师：一整天的功夫——

生：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

情景二：

过渡语：“蜘蛛为什么要换招牌，它是怎么想的呢，这次要卖什么？”

师生承接读

师：顾客来了，顾客来了——

生：只见身子不见头。

师：蜘蛛向上一看——

生：原来是一只长颈鹿

师：他的脖子——

生：和树一样高

师：一个星期，一个星期啊——

生：足足忙了一个星期，才织完。

情景三：

过渡语：“蜘蛛又换招牌了，这次它又要卖什么呢？”

师：顾客来了，顾客来了——

生：蜘蛛吓的匆忙跑回网上

师：那位顾客是谁呢——

生：原来是一条四十二只脚的蜈蚣。

（注意：过渡语中设计到的问题，请学生们回答。师生承接读部分，教师要指导学生们去读，标红字体重音读，适当品析，感悟用词，会读后教学生们加上动作去读一读，会增强其趣味性。）

3.你问我读：

师：顾客来了，谁来了？

生：是一只河马。

师：河马嘴巴怎么样？

生：那么大，口罩好难织啊，

师：蜘蛛用了多长时间织完了？

生：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

师：顾客来了，谁来了？

生：只见身子不见头。

师：蜘蛛向上一看，他是谁？

生：原来是一只长颈鹿

师：他的脖子怎么样？

生：和树一样高

师：蜘蛛用了多久才织完？

生：足足忙了一个星期，才织完。

师：顾客来了，谁来了？

生：原来是一条四十二只脚的蜈蚣。

师：蜘蛛吓得跑哪去了？

生：蜘蛛吓的匆忙跑回网上。

过渡语：“这些顾客都具有哪些特点呢？分别花费了多长时间？让蜘蛛忙得不可开交。”

3. 课件上显示思维导图，让学生们补充完整，在让学生们根据思维导图简单的讲一讲这个故事。（学生举手发言）

4. 交流展示平台：

当蜘蛛看到顾客是一位蜈蚣时，它还会去给蜈蚣织袜子吗？

如果你是小蜘蛛，你想开什么店呢？

（这一部分，学生举手发言，各抒己见，时间控制在3分钟）

“听同学们说了这么多，我们再去看看一家特别的店，是卖什么的”

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

（引出《希望》这首小诗，进入你读我诵环节，拓展学生的阅读）

你读我诵：

读：一家小店，几间房？

诵：如果我有一家小店，只有一间房,

读：我要开始卖，知道是什么吗？

诵：希望！希望！

读：“好价钱的希望！”收多少钱？

诵：只收一分钱。

读：我给了一位顾客,能满足几个人的希望？

诵：能满足六个人的希望。

读：我将所有的希望送给谁？

诵：那些身无分文,什么也买不起的穷人,

读：要他们付的钱吗？

诵：不要他们付一分钱。

过渡：“开一个希望的店，很特别的想法啊，最近听说红袋鼠和它的小伙伴一起开了一家美食屋，那儿的生意红火的不得了，我们一起去看看吧。”

四、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

小组合作，共读《饭团圆 饭团香》，结合文章内容制作一份简单的思维导图。（3分钟）

2.读完，画完后，出示一张空白的思维导图，让学生们根据这张图来制作补充完整。

3.交流展示平台：（思维导图）让学生们小组合作形式，派代表上台，按照自己画的思维导图，来简单讲一讲这个小故事。（出示PPT中的思维导图）

4.最后，出示一句名言诵读，对课文内容进行一个总括，让学生们读一读，背一背，积累名人名言。