第14课时  成长的脚印

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【教学目标】

1.通过诵读“一主”和“两翼”教材内容，回顾单元知识，明晰单元主题。

2.通过展示照片介绍家人，并分享照片背后的故事，训练学生语言表达能力。

【教学内容】

1.“一主”教材：《明天要远足》、《大还是小》；

2.《新主题阅读》： 《第七单元小诗》、《别说我小》、《我要自己做》；

3.《你读我诵》：《小孩不小歌》。

【教学流程】

一、你读我诵，声声传颂

（一）“你读我诵，声声传颂环节”对应的教学目标

（二）“你读我诵，声声传颂环节”对应的教学过程

1.导入：

①师：从我们呱呱坠地，到我们茁壮成长；从我们哭泣跌倒，到我们独立成长。成长的脚印一直在我们身后越来越小，你看过的风景成为你画里的装点，成为你梦里的徜徉。

1.男女承接读-单元小诗。

②师：明天我们要去远足啦，小书包背背好，小帽子戴戴好，我已经是大孩子了，爸爸妈妈你放心，我能照顾我自己。

全班齐读：《明天要远足》

③师：有的时候我觉得自己很大，有的时候我觉得自己很小，那我到底是大还是小？

师生问答读-《大还是小》

④师:妈妈您别说我小，我会帮您摘豆角。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫，和老师一起来读《别说我小》。

师生承接读-《别说我小》

⑤师：我们不是小孩子了，自己的事情我们要自己做，请全班同学一起读《我要自己做》。

全班齐读《我要自己做》

二、成长的脚印

（一）“成长的脚印环节”对应的教学目标

（二）“成长的脚印环节”对应的教学过程

1.师:刚出生的时候呀，我们每个人都是小小的，软软的；等到长大了一点呀，我们的个子也慢慢长高了，小时候睡的摇篮再也睡不下了，小时候玩的玩具现在也不爱玩了，你还记得你小时候长什么样子吗？我们来看几张照片，看看你能不能猜出是我们班上的哪位同学。

（PPT出示3-4张照片，学生猜测）

2.介绍家庭成员

请3-5位学生拿着或者利用教室投影展示自己小时候和家人的照片，向大家介绍自己的家庭成员，分享照片背后的故事。

3.师：听完了这么多照片背后的故事，相信我们每一位同学都感触很深，对于自己，我们要更加独立自主；对于家人，我们要更加体贴关怀，在课堂的最后，我们翻到《小孩不小歌》，一起来你读我诵。

①全班齐读

②你问我答读

读:小吗?


诵：人人都说小孩小。

读:不小吧?


诵：谁知人小心不小。

读:真的小吗?


诵：你若小看小孩子。

读:那是谁小呢?

诵:便比小孩还要小。

（设计者：深圳市立言教育研究院  谢敏）