第6课时 “精彩极了”和“糟糕透了”

以文带文、读写联动课型

一、课前齐诵（4分钟）：

《经典诵读》篇目：《蓼莪(节选)》

二、读课题，尝试发现。（题目中用了两个“”，“精彩极了”是母亲的话，“糟糕透了”是父亲的话，“精彩极了”和“糟糕透了”各代表两种不同的爱……）

三、整体感知、读写联动

“整体感知、读写联动环节”对应的教学目标

1.初读课文，完成以下两个任务：

 （1）读准生词：腼腆、誊写、出版、歧路、谨慎

（2）用简洁的语言概括内容：

我七八岁时，（                                                                     ）；

几年后，（                                                                        ）；

现在，（                                                        ）。

2.师生交流

3.再次读文：自读1—14自然段，用“~~~~~”画出母亲的话，用“——”画出父亲的话。用“△△”标出我情感、动作变化的词语。

4.找出对话。

母亲说的话有以下几处：

（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 （读出兴奋地嚷的感觉）

（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 

（3）“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 

父亲说的话有以下几处：

（1）“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

（2）“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

（3）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

（4）“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

5.分角色朗读（男女生合作读、师生合作读，同位合作读，仅以男女生合作读为例）

男生：“这是什么？”

女生：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”

男生：“对不起，我自己会判断的。”

男生：“我看这首诗糟糕透了。”

女生：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 

男生：“我不明白，”“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

6.学习对话描写：

第一组对话：

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（对话方式为：提示语+话）

第二组对话：

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

（对话方式为：话+提示语）

第三组对话：

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

（对话方式为：话+提示语+话）

7.生依次找出“我”情感、动作变化的词语：腼腆、得意扬扬、迫不及待、自豪、满怀信心、紧张、埋、冲、跑、扑、哭……

8.由迫不及待一词引入句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

（1）观察句子有什么特点？（2字一句，4字一句，3字一句，7字一句，23个字5句话，简练准确。）

（2）对比句子：

原文句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

改写句子：七点，父亲没有回来，我猜测着，父亲一定匆匆走在回家的路上。好几次我都推开窗子，伸长脖子焦急地张望父亲下班回家的那条小路。七点一刻，父亲还没有回来，我站在饭厅的时钟前，看着秒针在缓慢地转动，平生第一次感觉到时间过得如此缓慢。七点半，我似乎听到父亲的脚步就在门外了，急忙跑出去，却连父亲的影儿都没有，父亲仍然没有回来。我实在等不及了。

（思考：哪个句子更好？为什么？）

（3）拓展写话：父亲的脚步近了。一百米。（           ）。 （           ）。 （           ）。（        ）。快到八点钟时，父亲终于推门而入。

 第7课时 “精彩极了”和“糟糕透了”

以文带文、读写联动课型

一、课前齐诵（2分钟）：

《经典诵读》篇目：《蓼莪(节选)》

二、回顾拓展

“回顾拓展环节”对应的教学目标

1.思考：巴迪三个人生阶段对父母的爱有什么不同体会？找出相关语句读一读。

（1）七八岁时：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（不理解父亲的爱）

（2）几年后：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。（对父亲的爱有一些理解）

（3）现在：我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（对父母的爱完全理解）

（4）这些年来：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（感激父母不同的爱）

2.拓展作者：巴德·舒尔伯格：美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。1954年，40岁的巴德·舒尔伯格夺得了第12届奥斯卡的最佳原创剧本及编剧奖。他的作品有：

◇《醒着的梦》

◇ 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》

◇ 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》 

◇《我的绝妙坏诗》——《“精彩极了”和“糟糕透了”》

三、读写联动

“读写联动环节”对应的教学目标

1.拓展练笔：

当记者问道：“尊敬的巴德·舒尔伯格先生，祝贺你荣获第12届奥斯卡的最佳原创剧本及编剧奖。此时，你最想对你的父母说什么？”请阅读《转弯处的回头》，学习抓住一个动作、一句话、一个表情来表达对父亲或母亲的感激，或阅读《写给母亲的诗》，学习用诗歌的形式表达对父亲或母亲的感谢。

2.交流分享。

3.阅读思考：2009年4月17日，香港文汇报以《舒尔伯格 他的一生“精彩极了”》为题对其进行专访，他只说了一句话：我只是一个无名小卒。这可能是父母留给他的最宝贵的东西。

4.拓展阅读《死亡之吻》，感受另一种不同的父母之爱。