《学写游记》教学设计

                                                            云南省广南县董堡乡中心学校   杨雪

教学目标：

1、根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2、能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

3、在记叙、描写的基础上适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

教学重点：

1、合理安排写作顺序

2、抓住特征描写

教学难点：

情景交融

教学过程：

一、轻松导入。

同学们，我们在第五单元已经学过了4篇游记，大家跟老师一起来看看这组图片（展示丽江图片），问：大家知道这是什么地方吗？

学生：丽江。

老师问：你们是怎么知道的呢？学生：因为我们学习了《一滴水经过丽江》，从学文章知道的。本文作者阿来把自己化身为一滴水，以一滴水的视角将游览丽江的所见所闻所感记录了下来，这就是游记。

PPT给出游记的定义。

再展示一组家乡风景区的图片，问:同学们想把家乡的景色也分享出去吗？

同学答：想。教师自然引入课题：学写游记。

二、会辨别游记

展示一则记录，让学生看看是否为游记，点出游记不能面面俱到写成流水账。进而过度：怎样才能写出好的游记呢？先看一个小视频。

三、文体解读

明确：游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。

四、探讨如何写好游记

通过发到学生手里的《春游人民公园》的“病文剖析”发现问题，结合升格后的文章总结写作中需要注意的点。

1、移步换景和定点观察（顺序合理）

以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是移步换景。如《在长江源头各拉丹东》就是以游踪为序，运用了移步换景的写法。

定点观察，就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。所以，一定要根据事物的特点和观察的需要，选择最理想的立足点。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。由于其固定的立足点，定点观察比较容易收到集中深入的观察效果，特别是对某一处、某一点的具体景物的观察中，容易抓住事物的特征，获得深刻全面的印象。

一篇游记，很多时候会同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步换景法，第三段、第四段就用到了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。再如《壶口瀑布》中对“龙槽”的描写，作者也用到了定点观察法。

2、抓住特征，突出重点（详略得当）

所谓突出重点，就是能体现这一处景物的特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写。

3、景中有人，融情于景（情景交融）

游记，写的就是自己的所见所思所感，是“我以我眼看世界”的情感体验。所以，我们应让游览参观中的景成为我们内心情感的载体。如《壶口瀑布》将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，抒发了对大自然的热爱，赞美了中华民族的伟大精神。

4、好的游记往往有知识性（内容丰厚）

如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩。如《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩。再如《一滴水经过丽江》中写明朝时，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进《徐霞客游记》，四方街中有售卖纳西族的东巴象形文字的字画店等等，这些都使丽江有了浓郁的文化气息，丰富了游记的内容。

5、巧用修辞，增添文采(语言优美）

在写作中，除了要工于遣词，还要善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。

五、布置写作任务

我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。

六、板书

1、学写游记

2、什么是游记

3、怎么写游记

游记内容：1.交代游踪。2.描写景物，抒发感受。3.写特别经历。