习作例文：一支铅笔的梦想

读写联动课型

深圳市立言教育研究院  唐光丘

【教学目标】

1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。

2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。

【教学内容】

1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。

2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。

一、“一主”教材学习

（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标

（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学流程

1.板书“梦想”，谈话导入。

指名谈一谈自己的梦想。

2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。（板书）

3.自学提示：

自由朗读课文，用“     ”画出铅笔的梦想。

4.交流汇报。

5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？

6.指名汇报。（列图表，对比总结：想象的自然、合理）

7.学习文章的写作支架：

第   个梦，是         。知道我要做什么吗？我要                  

                。 哈，多么好玩！多么开心！

二、以文带文

（一）“以文带文”环节对应的教学目标

（二）“以文带文”环节对应的教学目标

过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思议的。

1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“      ”画出想象神奇的语句。

2.交流汇报。

3.学习文章的写作支架：

假如我是一支笔，我要               ；我要               ；我要                     。

三、读写联动

（一）“以文带文”环节对应的教学目标

（二）“以文带文”环节对应的教学过程

名言过渡：

想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。

——[法国] 狄德罗

1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？

2.交流汇报。

3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。