麻雀

深圳市立言教育研究院 梁晓君

以文带文课型

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清课文内容，了解作者是如何把老麻雀的无畏以及猎狗的攻击与退缩写清楚的。

3.通过描写老麻雀神态和动作等句子，感受爱的强大力量。

【教学内容】

 1.“一主”教材：《麻雀》；

 2.《你读我诵》：《野田黄雀行（节选）》；

 3.《主题阅读》：《羚羊之跪》。

【教学流程】

一、诗歌导入，引出麻雀

（一）“诗歌导入，引出麻雀”环节对应的教学目标

（二）“诗歌导入，引出麻雀”环节对应的教学内容

1．诗歌朗读

（1）出示《野田黄雀行（节选）》，全班齐读。

（2）师生古今对译读。

（3）说一说这首诗主要写了一件什么事。（重点在黄雀的遭遇）

2．导入课题，猜测故事内容。

二、一主教材，深入探讨

（一）“一主教材，深入探讨”环节对应的教学目标

（二）“一主教材，深入探讨”环节对应的教学内容

1．初读课文，整体感知。

（1）自由读课文，整体感知：文中有几个角色？他们之间发生了一件什么事？（可用箭头和简单的文字板书）

（2）检查字词掌握情况。

2．小组交流，朗读正音。

3．初步研讨第1-3段：感受小麻雀的可怜无助

（1）自学提示：自由阅读第3自然段，猎狗到底发现了一只怎样的小麻雀呢？请用“____”在文中画出。

①这是一只怎样的麻雀？（可怜，无助，刚出生不久）

②从哪些词体现出来？（呆呆地，无可奈何）

③“无可奈何”是什么意思？（结合上下文理解）

重点体会：呆呆地、无可奈何地，体现小麻雀的无助。

（2）全班齐读：第1-3段（读出小麻雀的可怜与无助）

     4.仔细研读第4段：猎狗与老麻雀

（1）自学提示：默读第4自然段，这是一只怎样的猎狗？请用△标出关键词。

①体会猎狗的凶猛。（提示：动词和形容词）

②将凶猛的猎狗和无助的小麻雀进行对比。（加深小麻雀的可怜、无助）

（2）出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

①体会飞、落两个动作。

②“像一块石头似的”是什么意思？（石头是坚定的，一动不动的，此时的老麻雀也是勇敢并坚定的站在猎狗和小麻雀之间，一动不动。）

重点体会：作者用词之精妙，生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为。

（3）出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫。

①“扎煞”是什么意思？（通过上下文理解：张开）

②为什么是“绝望地尖叫”？它在叫什么？（将凶猛的猎狗和老麻雀对比，老麻雀怎么看都是处于下风的。它打不过猎狗，可能不但白白牺牲了自己，还救不了小麻雀。）

（4）全班齐读：第4自然段（带着猎狗的凶猛，以及老麻雀的坚定与绝望。）

5.深入探究第5段：老麻雀的爱

（1）自学提示：老麻雀还有什么动作令你感动？请用“    ” 划出描写老麻雀动作的语句。

交流分享画到的语句。（学生先读一遍，再说说这个句子的什么地方让他感动。）

①老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

师：老麻雀用什么掩护小麻雀？

生：自己的身躯。

师：这么小的身躯，掩护的住吗？

生：掩护不住。

师：正因为掩护不住，所以它……

生：很紧张，很害怕。

师：因为紧张、害怕，它发出了……

生：嘶哑的声音。

师：所以在这里，“嘶哑”的意思是？

生：因为紧张和害怕，喉咙也在发抖，发出了沙哑的声音。

②它呆立着不动，准备着一场搏斗。

师：如果这场搏斗真的开始，这将会是一场怎样的搏斗？

生：非常激烈，老麻雀可能惨败。

师：既然知道会惨败，为什么它还要奋不顾身地跳出来？

生：它要保护小麻雀，不能眼睁睁看着自己的孩子被吃掉。

师：这说明老麻雀非常……

生：勇敢，而且爱它的孩子。

师：文中说这种勇气是来自于哪里？

③可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

师：这到底是种什么力量？

生：爱的力量。

师：没错，这种爱的力量无比强大。它让老麻雀在明知会惨败的情况下，依旧奋不顾身地从高高的、安全的树枝上跳了下来，坚定地用自己的身躯掩护小麻雀。让我们带着这种爱，这种坚定与义无反顾，再读4-5自然段。

（2）师生接力读

师：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅——

生：露出锋利的牙齿。

师：突然，一只老麻雀——

生：从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

师：它——

生：扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫。

师：老麻雀用——

生：自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

师：可是因为紧张——

生：它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

师：它呆立着不动——

生：准备一场搏斗。

师：在它看来，猎狗是个——

生：多么庞大的怪物啊！

师：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上——

生：一种强大的力量使它飞了下来。

（3）师生填空读（出示课件）

三、以文带文，拓展阅读

（一）“以文带文，拓展阅读”环节对应的教学目标

（二）“以文带文，拓展阅读”环节对应的教学内容

1.出示自学提示，说明阅读任务。

自学提示：用“____”画出体现了“一种强大力量”的语句。

重点提示：第2-3自然段。主要体会这种“强大力量”并非个例，也并不是只出现在麻雀身上。