《两小儿辩日》教学设计

课前解析：

《两小儿辩日》是小学六年级下册的一篇文言文。文章讲的是古时候两个小孩儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然，探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能借助注释疏通文意。

3、了解两个小孩各自的观点，知道他们说明观点的依据，练习用具体事例说明观点。

4、能领悟文中所讲的道理，学习两小儿和孔子的精神。

5、能用上总结的文言文学习方法再了解一篇文言文《管宁割席》

教学重点：

1、指导学生朗读和背诵。

2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学难点：

1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

2、引导学生参考注释，读懂每句话的意思。

教学过程：

一、导入

  谈话导入：你们进行过辩论赛吗？今天让我们一起去看看两小儿是如何辩论的？

二、读通、读顺课文

1、划分节奏，齐读课文。注意语速要慢，适当停顿，把字音读准确，把句子读通顺。师及时评价。

2、出示文中容易读错的字音。让学生多读几次，并且指导学生在旁边做好批注。

3、听读课文。生听读一次，跟读一次。

三、翻译课文

1、生对照课文注释，翻译课文。

2、逐句翻译，出示难懂的词语。

辩斗：辩论，争论。  故：原因。  以：认为。  去：距离。  日中:正午.

及:到了.  沧沧凉凉:清清凉凉。 探汤：把手伸进热水里去。决：判断。

孰：谁。  汝：你。  知：智慧。

3、古今对译读。师读古文生读现代文，接着生读现代文师读古文。

4、对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。生能够用现代口语复述故事，师根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

四、解疑释惑，体会道理

1、两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）2、他们各自的观点是什么？依据是什么？

（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）

2、两小儿为什么会有不同的看法？  （因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）

3、找出两小儿的观点与依据，填写表格。

4、理清了两小儿的观点和依据，让我们走进角色，体会“辩论”。（分角色朗读）

5、对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）　（教师适时补充资料（小视频）：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）

6、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？他们身上有什么值得我们学习的精神？

（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。

五、以文代文。

1、根据《两小儿辩日》的学习，大家觉得学习文言文有什么好方法？多读、借助注释（板书）

  2、PPT出示《换宁割席》片段，学生自学。

  3、思考：对“见地有片金”、“有乘轩冕过门者”两种情况，管宁和华歆的态度分别是什么？

六、布置作业。

1、讲讲故事内容。

2、背诵并默写文言文。

八、板书设计

                     日初出                      日中

                            车盖                             盘盂

                    （近-大）                  （远-小）

      两小儿辩日                                        孔子不能决

沧沧凉凉                     探汤

                （远-凉）                  （近-热）

文言文：多读、借助注释