统编语文二年级下册

14 《小马过河》

以文带文课型

深圳市立言教育研究院 石家新

【教学内容】

1. 学习“一主”教材：《小马过河》；分角色朗读课文，学习用关键词复述故事内容的方法。

2. 通过《小马过河》的故事，明白“凡事都要亲身实践”的道理。

3.拓展《新主题阅读》：《小白兔画骆驼》。《你读我诵》：《怎样做最好》。

【教学流程】

一、你读我诵、声声传颂

（一）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学过程

1.生自由诵读《你读我诵》中的《小熊过桥》。

2.师生承接读/男女承接读。

读：小竹桥，摇呀摇，

诵：有只小熊来过桥。

读：怎么来过桥？

诵：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。

读：鲤鱼对着小熊叫：

诵：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！”

(合)：一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

3.师生问答读/分小组问答读。

读：小竹桥，摇呀摇，小熊要来做什么？

诵：小竹桥，摇啊摇，有只小熊来过桥。

读：小竹桥，摇呀摇，小熊有没有走过桥？

诵：小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

过渡：通过我们的诵读，小熊最后过桥成功了吗？（生发言）。今天我们来学习《小马过河》。一起来猜猜他最后成功了没？

二、“一主”教材，理解文章

（一）“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标

（二）“一主教材，理解文章”教材学习环节对应的教学过程

1.走进“小马过河”故事。

出示自学提示：自由默读课文，用“     ”画出课文中体现故事道理的句子。

2.体会“小马过河”情感。

（1）情感体验读。

师：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？

生：（连蹦带跳的说）：“怎么不能，我很愿意帮您做事。”

师：怎么回来啦？

生：（小马难为情地说）：“一条河挡住了去路，我……过不去。”

师：那条河不是很浅吗？

生：“是啊，牛伯伯也这样说。可是松鼠说河水很深，还淹死过她的小伙伴呢！”

师：那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？

生：“没……没想过。”

师：孩子，光听别人说自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

（2）转换角色表演读。

   生1：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？

   生2：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

   生3：小马！别过河，别过河，你会淹死的！

   生4：水很深吗？

   生5：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

   生6：唉！还是回家问问妈妈吧！

   生7：是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！

   生8：没------没想过。

   生9：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

过渡：老师这有一组词语，你们可以根据这些词说出故事情节吗？敢试一试吗？

3.我会讲“小马过河”。

（1）出示词语：马棚  愿意  磨坊  驮  挡住  为难  突然  拦住

               吃惊  难为情  动脑筋  小心

（1）说话练习：

      学生自由运用上面的词语讲讲“小马过河”的故事，格式如下：

                              ，这个故事告诉我们：        

                                                。

三、以文带文 升华主题

（一）“以文带文 升华主题”环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

过渡：凡事只有自己亲自尝试，动脑思考，才能找到最适合自己的办法。

1.出示自学提示：

自由朗读《小白兔画骆驼》，用“      ”画出故事中说明道理的句子，反复读一读。

2. 分角色诵读

师：小白兔画了一匹骆驼，她把画拿去请马先生看。

生（马先生）：我看应该把骆驼背上的那两个大肉瘤去掉，这样，骆驼就显得更加健美了！”

师：小白兔把画修改过后，又向去猪博士请教。

生（猪博士）：“我看画中这匹骆驼的脖子太长了，如果你把骆驼的脖子画得短一些，这画肯定会好看多了！”

师：小白兔把画修改过后，又去向乌龟专家请教。

生（乌龟专家）：“我看画中骆驼的腿太长了，最好改成像我的腿一样长！”

3.根据词语复述故事内容。

  小白兔  一匹骆驼  马先生  猪博士 请教

乌龟专家  老黄牛  许多人  谁也不认识  动物

过渡：我们通过小马过河和小白兔画骆驼的故事，你们知道遇到事情怎样做最好吗？接下来我们一起来读一首小诗。

4.自由诵读《你读我诵》中的《怎样做最好》。

5.师生承接读。  

师：听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。

生：耳听为虚，眼见为实。

师：只有亲身下河才知道河水的深浅，只有亲口品尝梨才知道它是酸还是甜。

生：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

师：不要看江面平静得像镜面一样，要看到水底的深不可测。

生：莫看江面平如镜，要看水底万丈渊。

师：只要天天都在走路，就不怕路途有千里之遥；只要不停地做事，再多的事业不怕。

生：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

6.男女承接读。

男：耳听为虚，

女：眼见为实。

男：亲身下河知深浅，

女：亲口尝梨知酸甜。

男：莫看江面平如镜，

女：要看水底万丈渊。

男：日日行，不怕千万里；

女：常常做，不怕千万事。

四、自主作业，快乐延伸

1. 会运用关键词语，给同学或家长描述故事情节《小白兔画骆驼》。

2.背诵《你读我诵》：《怎样做最好》。