精卫填海

以文带文课型

深圳市立言教育研究院  唐光丘

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

3.以文带文，带入《主题阅读》中的《精卫填海》，进一步感悟精卫的人物形象以及精卫填海的精神。

【教学内容】

1.“一主”教材：《精卫填海》。

2.《主题阅读》：《精卫填海（节选）》。

3.《你读我诵》：《精卫·万事有不平》。

【教学过程】

一、“一主”教材学习

（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标

（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程

1.出示自学提示：

自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。结合注释，理解课文内容 ，并和同桌说一说你心目中的精卫是怎样的？

2.教师示范读文，学生标注停顿。

炎帝/之/少女,名曰/女娃。女娃/游于/东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。

3.指名读文，读出古文的韵味。

4.指名借助注释，讲一讲精卫填海的故事。

5.交流分享：说说你心目中的精卫。

二、以文带文，代文深入

（一）“以文带文，代文深入”环节对应的教学目标

（一）“以文带文，代文深入”环节对应的教学过程

1.出示自学提示：快速默读《主题阅读》中的《精卫填海（节选）》，用“     ”画出你感触最深的语句。

2.古今对译读。

读：太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，

诵：炎帝之少女,名曰女娃。

读：女娃便一个人驾着一只小船向东海游去，

诵：女娃游于东海，

读：女娃被无情的大海吞没，永远回不来了，

诵：溺而不返，

读：人们又叫此鸟为“精卫”，

诵：故为精卫，

读：她一刻不停地从她住的西山上衔一粒小石子，或是一段小树枝，

诵：常衔西山之木石，

读：想把东海填平。

诵：以堙于东海。

3.交流汇报：说一说《精卫填海（节选）》一文中，你感触最深的语句。

4.借助《主题阅读》第60页中的思维导图，写一写精卫的精神，并说一说你眼中的精卫是怎样的？

三、你读我诵，声声传颂

（一）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学过程

1.出示《你读我诵》中的《精卫·万事有不平》，自由朗读。

2.古今对译读。

3.说一说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。