《繁星》以文带文课型

文本教学解读

“一主”教材：

《繁星》是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。教师在教学时，要紧抓阅读要点，结合课后习题帮助学生理解课文的意思，引导学生“边听边看，边读边思”，达到边读边想象画面的目的。

“两翼”教材：

《主题阅读》中《海上生明月》是一篇写景文，主要讲了作者一次旅游的所见，在客船上欣赏明月美景。选入此文，拓展了孩子们的阅读量，最后借助课后习题中的问题，帮助学生再次巩固课堂上习得的边读边想象画面的阅读方法。

《春江花月夜（节选）》是一首古诗，被选入《你读我诵》。结合文中设计的读法和注释，让学生能够快速掌握古诗所要表达的意思，边读边想象诗人所描绘的画面。这都是学生理解课文的一个抓手。

【教学目标】

1.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

【教学内容】

“一主”教材：《繁星》

“两翼”教材：《海上生明月》《春江花月夜（节选）》

【教学过程】

一、你读我诵、声声传颂

（一）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学过程

1.打开《你读我诵》自由读古诗《春江花月夜（节选）》。借助注释，边读边理解。

2.古今对译读。

3. 情境赏析读

读：想象，江潮连海——

诵：春江潮水连海平，

读：拟人，月共潮生——

诵：海上明月共潮生。

4.读完后，用自己的话描绘一下自己想象到的画面。（学生举手发言）

教师过渡：这首诗歌描写了春江花月夜的奇丽景色，展示了大自然的美，抒发了相思离别之情。欣赏完月亮，必定要欣赏星星，作家巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记——《繁星》，给我们描绘了一幅美丽的星空图，我们今天一起来学习学习。

二、“一主”教材，理解文章

（一）“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标

（二）“一主教材，理解文章”环节对应的教学过程

1.初步感知，自读理解

（1）出示自学提示：

默读课文，完成填空。

学生分享交流

学生汇报：

（2）出示自学提示:

为什么三次看星空情况和感受会不同？

学生分享交流

学生汇报：

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

2. 精读课文，品文互动

出示自学提示：

文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

（出示关键句）

比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写拟人句。

拟人句——

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句——

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

教师范读，指导朗读。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是       的，是           的，是           的。

3. 总结仿写，拓展延申

1.总结：

作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2.仿写：

师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流汇报自己所写的句子。

3.拓展。

（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。

（2）画一幅星空图，并写上几句话。

三、“两翼”教材，理解文章

（二）“两翼”教材，理解文章环节对应的教学目标

（二）“两翼教材，理解文章”环节对应的教学过程

（1）出示自学提示：

自读课文《海上生明月》，完成课后习题。

（2）分享交流。

①读一读自己的答案，跟同学们一起分享。

②找出文章中优美的句子，试着仿写。

（3）名句诵读：

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。——唐  张若虚