《乡愁》教学设计

                                                                                                                                           陕西省定边第二中学  龙艳

教学目标：

1.   诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。

2.   分析诗中的意像，体会诗人深沉的家国情怀。

3.   比较学习《乡愁四韵》。

教学重点：

1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。

2.分析诗中的意向，体会诗人深沉的家国情怀。

教学过程：

一、导入：“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们说出描写乡愁的诗，词，曲的名句。

二、朗读课文，整体感知

1.   出示学习目标。

2.   作者、作品背景的交流（检查预习）。

3.   多种形式的读诗，探讨如何读这首诗（语调、语速、感情）。

4.   研读赏析：

（一）乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的笔下，乡愁化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转换的？（这首诗运用了那些形象来表现乡愁的？）

（二）作者以什么变化组诗的？

（三）乡愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”

“浅浅的海峡”？

5.   出示结构脉络，学生试背诵课文。（见白板）

6.   分析写作特色：学生尝试说出，为后面赏析《乡愁四韵》做铺垫。

三、比较阅读：

出示《乡愁四韵》

1.   请学生指出这首诗中，诗人所撷取的象征性的形象，说说这首诗歌所表达的思想感情。

2.   试谈谈《乡愁》和《乡愁四韵》两首诗在语言表达上的共同点。

四、课堂作业：

仿照余光中的《乡愁》，以母爱为题写一首诗。（提供模板，便于学生快速进入写作状态）。

五、小结：

邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。

六、板书