统编版小学语文五年级上册第一单元

借助具体事物抒发感情

以文带文课型

【教学内容】

1. 统编版语文五年级上册《白鹭》

2. “主题阅读”五年级上册对对读《鸽子》

【教学目标】

1. 学会通过抓住事物特点和画面抒发感情。

2. 学会通过对比的方法突出事物的特点。

3. 有感情地朗读课文，感受作者的喜爱赞美之情。

【课前预习】

完成《鸽子》批注及练习题。

【教学过程】

一、分享批注，探索学法

1. 检查预习，分享批注。

阅读文章《鸽子》，用“——”画出鸽子外形描写的句子，用“~~~”画出鸽子行动描写的句子。从这些描写中你体会到了作者怎样的情感？

2. 感受鸽子外形之美。

（1）花色

鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点儿的。

（2）眼睛

鸽子的眼睛，透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。据说鸽子老了，它

孵养的鸽子，也会来喂养它……

（3）翅膀

鸽子的翅膀，没有海鸥的那么长，也没有鹞（yào）子的那么大，更没有鹰的那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们的都强……

（4）诵读悟真情

读：鸽子的翅膀，没有海鸥的那么长，

诵：但它的翅膀却比海鸥的强……

读：鸽子的翅膀，也没有鹞（yào）子的那么大，

诵：但它的翅膀却比鹞（yào）子的强……

读：鸽子的翅膀，更没有鹰的那么会在高空中翔……

诵：但它的翅膀却比鹰的翅膀更强……

3. 抓住鸽子特点，体悟作者情感。

（1）鸽子翻飞图

抓住“盘旋”“翻腾”等动词，感受鸽子的自由自在，体会作者对鸽子的喜爱之情。

鸽子，在天空飞着。人们把鸽哨拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠扬的哨响。

天是晴朗的，只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来。

（2）鸽子喂养图

通过鸽子的喂养图，体会作者对鸽子的喜爱之情。

鸽子的眼睛，透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。据说鸽子老了，它孵养的鸽子，也会来喂养它……

（3）鸽子渡洋图

通过“横渡海洋”“不停地飞”，感受鸽子的坚韧、执着，体会作者对鸽子的敬佩之情。

鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已是到了海的那一边了……

（4）评价赏析读

读：这是一只自由自在的鸽子——

诵：天是晴朗的，只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。

读：这是一只满怀慈爱的鸽子——

诵：鸽子的眼睛，透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。  

据说鸽子老了，它孵养的鸽子，也会来喂养它……

读：这是一只坚韧执着的鸽子——

诵：在这段远程的飞行里，它几乎没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞，不到达目的地不停止。

二、运用学法，借物抒情。

1. 自主阅读，分享批注。

过渡：我们通过“画一画—抓特点—悟真情”的方法感受到“主题阅读”中作者对鸽子的喜爱、赞美之情，让我们翻开课本，继续用这个方法批注学习《白鹭》。

（1）根据自学提示，完成批注。

阅读《白鹭》，用“——”画出白鹭外形描写的句子，用“~~~”画出白鹭行动描写的句子。从这些描写中我看到一只____的白鹭，体会到了作者____________的情感。

（2）分享批注。

2. 聚焦白鹭“形如诗”。

（1）从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？

白鹭是一首精巧的诗，

那 _________________，

那 _________________，

那 _________________，

那 _________________。

白鹭实在是一首诗，

一首韵在骨子里的散文诗。

（2）根据提示语指导朗读。

白鹭是一首精巧的诗，

_______一分__________，

_______一分__________，

_______一忽__________，

_______一忽__________。

白鹭实在是一首诗，

一首韵在骨子里的散文诗。

（3）通过比较感受白鹭外形美的特点。

白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

3.聚焦白鹭“行如诗”。

（1）钓鱼图。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

（2）望哨图

晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

（3）低飞图

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（4）美文诵读—回环复沓读。

读：色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

诵：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

读：清水田里，好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

诵：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

读：每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,是那样悠然。

诵：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

读：优雅地低飞，是生命的清澄，是乡居生活的恩惠。

诵：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

三、拓展延伸，巩固积累。

1. 诵读《鹭鸶》。

（1）古今对译读。

（2）写法提示读。

读：多么美的外形啊！

诵：雪衣雪发青玉嘴，

读：多么鲜活的动态啊！

诵：群捕鱼儿溪影中。

读：多么美的远景啊！

诵：惊飞远映碧山去，

读：多么美的想象啊！

诵：一树梨花落晚风。

2. 总结学法。

这节课我们运用通过“画一画—抓特点—悟真情”的方法感受到鸽子和鹭鸶的美，也体会到作者热爱生活，热爱大自然的思想感情。“一草一木总关情”，让我认真观察生活中的事物，融入自己的情感，我们的世界会更美好。