《主题阅读》六上第五单元

2 夏之绝句

一、深度阅读《夏之绝句》对应的教学目标

二、深度阅读《夏之绝句》对应的教学过程

1.问题引入。

这节课，我们还来继续聊“夏”，如果让你用一个字去为“夏”立意，你觉得哪个字会好些？并说一说你的理由。

（学生举手说一说，热、长、慢……）

那你觉得哪种事物足以代表“夏”？为什么是它？

（学生举手说一说，西瓜、汗水……）

2.读别人写的“夏”。

师：接着让我们去读一读《夏之绝句》看看别人认为哪种事物足以代表“夏”？

3.出示自学提示：

自读《夏之绝句》，边读边思考，本文的中心句是什么？作者是如何围绕这一中心意思来写的？并用“     ”画出相关语句。

 

4.分享交流：

学生举手分享，教师引导。

5.解析。

本文的中心句是：捉得住蝉，却捉不住蝉音。

作者认为夏之绝句足以代表整个夏天的是“蝉声”。“蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。”

如何围绕“蝉声”去写夏？作者分别从哪些方面写蝉声？

第2自然段：

本段是围绕着这句话来写的。这样的中心句文中还有几处，请用“   ”划出来。并说说作者是如何围绕这些中心句来写的。

第3自然段：

本段主要围绕晨间蝉声来写的。将蝉比喻成“    ”，来突显晨间蝉声的        。

写夏的蝉音可以从不同的侧面去描写。文中通过写“蝉声像一首绝句”“晨间的蝉声”“      ”“       ”“聆听蝉声的艺术”来写夏的蝉音。

 

名句诵读：

未落笔时，先须立意。    ——［清］蒋和

 

完成课后习题，小组讨论，再次进行分享交流。