课题：故事二则

设计者：张艳玲  王黎  刘晓妮  刘鑫

教学目标：

1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。

2.能从故事中明白道理。

3.通过拓展阅读《扁鹊见蔡桓公》（此句没说完吧）

教学内容：

1.“一主”教材：《故事二则》

2.《主题阅读》《扁鹊见蔡桓公》

教学流程：

一、对对读，引入新课

1.出示《书院》  南宋.刘过

  力学如力耕，

  勤惰尔自知。

  但使书种多，

  会有岁稔时。

2.古今对译读

3.你问我答读   《你读我诵》P150页

4.过渡：只有一分耕耘，一分收获

那么，我们学习《纪昌学射》看文中的纪昌是如何学射的。

      ——齐读课题《纪昌学射》

二、“一主”教材，理解文章环节对应的教学目标

 

教学内容	学生活动方式	教学目标
《纪昌学射》	读一读 说一说 讲一讲	1.能抓住故事发展先后顺序的语句简要复述课文。 2.能和同学交流从故事中明白的道理

  1. 初步感知，自读理解

（1）出示自学提示：

a.默读课文，找出表示故事先后顺序的词句和人物的行为（飞卫的要求“怎样练习”“取得成绩”）

纪昌学习记录表

时间	飞卫的要求	如何练习	取得成绩
开始练习	练眼力	盯织布机	不眨眼
两年以后	小变大	盯虱子	小变大
再次练习 取得成绩	怎样开弓，怎样放箭	练习	百发百中，射箭能手

b.借助表格，尝试按照时间顺序将纪昌练习时间、眼力，结果说清楚（小组内练习复述，代表复述）

你问我答读：

读：开始练习的时候，飞卫对纪昌提出了什么要求？

诵：飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭……不能眨眼”

读：回家之后 纪昌是怎么练习的?

诵：妻子织布的时候……死死盯住织布机的踏板。

读：两年以后，练的结果如何?

诵：两年以后……他的眼睛也不眨一下

读：纪昌以为练的差不多时，飞卫又对纪昌提出了什么要求?

诵：飞卫对他说……那时候再来见我。

读：回到家后，纪昌又是怎么练习的?

诵：他用一根牛尾毛……聚精会神地盯着他。

读：练的结果如何呢?

诵：那只小虱子……大得竟然像车轮一样。

读：后来，纪昌取得了怎样的成就?

诵：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

c.读完课文后 纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手?

生：他苦练基本功

生：有恒心，有毅力，能吃苦

生：与老师的教导分不开的

三、以文带文

教学内容	学生活动方式	教学目标
《扁鹊治病》 《扁鹊见蔡桓公》	读一读 说一说 讲一讲	1.能抓住故事发展先后顺序的语句简要复述课文。 2.能和同学交流从故事中明白的道理

 

1.学习《扁鹊治病》（播放小视频《讲讲阅读》）

2.自读《扁鹊治病》完成下列表格，掌握课文的基本内容

表示故事发展先后顺序的词句	蔡桓公的病情
有一天
	发展到皮肉之间
十天后
	深入骨髓
五天之后

3.根据表格内容，复述故事

（联系紧密的两段话可以合并成一段话，人物对话可以转述，讲清对话目的或结果如何）

4.从这个故事中，你明白了什么道理?

生：要善于听取别人的正确意见，要防微杜渐的道理。

5.学习古文《扁鹊见蔡桓公》

（1）古今对译读

（2）解文赏析读

读：扁鹊真乃神医也——

诵：疾在腠理，汤熨之所及也。

读：扁鹊真乃神医也——

诵：在肌肤，针石之所及也。

读：扁鹊真乃神医也——

诵：在肠胃，火齐之所及也。

读：扁鹊真乃神医也——

诵：在骨髓，司命之所属，无奈何也。

四、对比阅读（看看是否增加这一环节）

学完这两篇文章，请从纪昌和蔡恒侯两人的态度、行为和结果上做对比，谈谈从中你得到了哪些启示？

 

课文	人物	态度	行为	结果
启示