《掌声》

【教学目标】

1. 课前感受掌声的魅力，为学习课文奠定情感基调。

2. 围绕线索，聚焦人物动作、语言，体会人物细节的描写方法。

3.通过掌握前后英子的变化，习得前后对比更显掌声力量的写作方法。

【教学内容】

1．统编教材：《掌声》

2.《你读我诵》：《掌声响起来》

【教学过程】

一、以文带文、朗诵导入。

1、听歌曲《掌声》进入课堂，孩子们听到的这首歌叫什么？

2．师生接读：

师：掌声是一首美妙的歌，

生：飘进了人们的耳鼓；

师：掌声是一只愉快的鸟儿，

生：飞进了每个人的心灵。

二、批注阅读，深入学文

1.师（导入）：上节课我们跟着作者对比的写法读文，发现作者是以“掌声”为线索串起了英子前后变化的过程。有了线索，又用什么方法把这一线索层层推进，写得具体而又感人呢？请同学们聚焦描写英子动作、语言的词语和句子，默读课文。

2.自主批注阅读。

出示自学提示：

    默读课文第二至三自然段，   用“  ”标出描写英子动作的词语。读课文第五自然段，用“——”画出描写英子语言的句子。

3.交流汇报。

生（重音）：轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

   生（重音）：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

   生（重音）：英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

   生（重音）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

生：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

 4、品词析句、细究文本---减词对比读。

    生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

师：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子把头低了下去。

生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

师：英子站了起来，在全班同学的注视下，她终于走上了讲台。

生：英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

师: 英子开始讲述自己的一个小故事。

生：英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师：英子向大家鞠了一躬，然后在掌声里走下了讲台。

5、语用实践、读写文本

              --补白想象发散读

师：这些细微的动作，对我们这些正常人来说，也许根本算不上什么，可是对于英子而言，却不一样。通过这一连串动作以及动作前后神态的变化，作者到底体会到了英子内心的哪些想法呢？请同学们认真品读以下含有动作、神态的句子，你知道当时的英子在想什么吗？

英子犹豫了一会儿，她在犹豫——

    英子慢吞吞地站起来，她边站起边矛盾：如果走上去，——；如果不走上去，——

    英子眼圈红红的，她难过的是——

    在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台，这是一段——的路程。

    英子镇定了情绪，她想——

    英子向大家深深地鞠了一躬，她想说的是——

    英子在掌声里一摇一晃地走下了讲台，她又想——

三、体悟感动掌声环节

1.第一次掌声。

（1）师生承接读。

师：就在英子犹豫不决，为上台还是不上台而矛盾时—

生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：就在英子眼圈红红的，难过伤心时——

生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：就在英子一摇一晃艰难前行时——

生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（2) 补白想象发散读。

出示填空：

那热烈而持久的掌声，消除了英子心中——

那热烈而持久的掌声，安抚了英子——

那热烈而持久的掌声，鼓励着英子——

（3） 评价激励读。

女：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：这是充满激励的掌声。

男：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：这是充满激励令人感动的掌声。

生：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：这是饱含友爱的掌声啊！

2.第二次掌声。

  师生承接读。

师：在爱的掌声里——

生1：英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

师：在爱的掌声里——

生2：英子的普通话说得很好，声音也十分动听。

师：在爱的掌声里——

生3：英子向大家深深地鞠了一躬。

师：在爱的掌声里——

生4：英子在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师：有了掌声的鼓励，英子不再像以前那样忧郁。

生：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。   

3.第三次掌声。

 （1）师生承接读。

   师：英子在来信中说：“我永远不会忘记那掌声——”

   生：“因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  （2）滚雪球式读。

    师：因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活——

小组1：我永远不会忘记那掌声。

小组1、2：我永远不会忘记那掌声。

小组1、2、3：我永远不会忘记那掌声。

生（齐）：我永远不会忘记那掌声。

四、读写联动：

    1.我不禁想起了曾经生活中也有过这样的情景：————————————————————————————————————————————————。（注意要抓住动作和神态等细节）

    2.当老师让我回答问题时，我不再————，因为————给了我勇气。

    当我参加演讲比赛时，我不再——，因为——支持着我。

当我——时，我不再——,因为——。

五、情感升华、提炼文本

             ——拓展补充读

师：请同学们翻开《你读我诵》，让掌声再一次响起来——

生（领）：孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。

女：多少青春不在，

男：多少情怀已更改，

生（齐）：我还拥有你的爱。

生（领）：好像初次的舞台，听到第一声喝彩，

女：我的眼泪忍不住掉下来。

男：经过多少失败，经过多少等待，

生（领）：告诉自己要忍耐。

女：掌声响起来，

男：掌声响起来，

生（齐）：掌声响起来，

生（领）：我心更明白，

女：你的爱将与我同在。

男：你的爱将与我同在。

生（齐）：你的爱将与我同在。

生（领）：掌声响起来，

生（齐）：我心更明白，歌声交汇你我的爱。

六、爱的名言速读速记

爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。—— 【荷兰】凡·高

人间如果没有爱，太阳也会灭。         ——【法国】雨果

在花中采蜜，是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。——【黎巴嫩】纪伯伦