《习作例文》

读写联动课型

江西省广信区第二小学  曾雪荣

【教学目标】

1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

【教学内容】

1.“一主”教材：《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》。

2.《新主题阅读》：《张潇洒》。

3.《你读我诵》：《钓鱼的人》。

【教学过程】

一、你读我诵  声声传颂

（一）“你读我诵  声声传颂” 环节对应的教学目标

（二）“你读我诵  声声传颂” 环节对应的教学过程

1.学生自由诵读。

2.情境赏析读。

        

3.写法提示读。

          

4. 自由交流：钓鱼的人是在钓鱼吗？这钓鱼的人又是怎样一个人？说说你的看法。

二、初读例文，感知表达

（一）“初读例文，感知表达”环节教学对应的教学目标

（二）“初读例文，感知表达”环节对应的教学过程

1.谈话导入。

任大霖现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介）《我的朋友容容》是他毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。

2.  感知课文内容和写法。

（1）请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？

课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

（2）默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）

（3）交流汇报。（学生自由交流）

（4）教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）

3.总结方法，指导写法。

（1）《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法？（指名学生说）

（2）这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）

（3）我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想，他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默）

（4）还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）

（5）教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。

三、再读例文，感悟表达

（一）“再读例文，感悟表达”环节教学对应的教学目标

（二）“再读例文，感悟表达”环节对应的教学过程

1.观察插图，训练表达

（1）（课件出示教材第81页插图）请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们）

（2）看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指名学生说）

（3）引出习作例文《小守门员和他的观众们》。

2.深入例文，感悟表达

（1）请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容。（课文通过描写小守门员和他的观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）

（2）默读课文。小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。（学生一边默读一边想）

（3）四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表）

（4）小组代表交流汇报。

（5）教师小结：只要抓住人物各具特色的外貌、神态和动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点，从而给别人留下深刻的印象。

三、读写联动，学会表达

（一）“读写联动，学会表达”环节对应的教学目标

（二）“读写联动，学会表达”环节对应的教学过程

1.感知课文内容。

（1）请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？（自由交流）

（2）默读课文，你觉得张潇洒有趣在哪里？文章是通过哪件事来表现他有趣的？

2.小组交流并汇报。

3.习作练笔：你身边一定也有很多有趣的人，请按照下面的思维导图加以构思，并用一段话形容这个有趣的人。

4.集体交流反馈。