一年级上册秋天教案设计

        -----南大港管理区第二完全小学     刘玉

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、会写“人、大”两个生字。

3、初步认识自然段，结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

课前准备

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

1．出示秋天的课文图片，师:从图上看到了什么？生1;树叶黄了。生 2：大雁往南飞。生3：松鼠准备过冬的粮食。师：知道这是什么季节吗？生：秋天

2．(相机板书：秋天)是啊！秋天地里的庄稼成熟了，火红的枫叶红似火。接下来让我们共同走进秋天感受秋的美丽！

3．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

4. 再学新课之前复习一下上节课的内容。

'一”的变调，指名领读。

一（yÍ）片片        一(yÍ)会儿      一（yì）群             一（yì）只

“一(yī)”字                第一(yī)

认识词语，拉火车读。

秋  天     天 气      凉 了        树  叶     一 片      大 雁      飞  机      一会儿       一群

5.上节课同学们字词掌握很好，这节课让我们共同走进秋天感受秋天的美丽。出示秋天的图片。

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、初读课文，整体感知

下面让我们一同走进秋天，感受秋那迷人的景色。

1．标出自然段。

导学：自由读课文，数数课文共分几个自然段，并在每一段的开始标上序号。(多媒体课件展示，教师标出自然段的序号)请同学们对照标出的课文自然段和老师出示的一样的请举手。

2．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3．让男生闭上眼睛听配乐范读课文，听后汇报你仿佛看到了什么，女同学们边听边看，感受秋的美丽 。

 4.指名汇报，老师点评。

二、品读感悟，走进文本。

1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考这一段中什么发生了变化？

学生汇报，师相机：出示卡片天气 树叶粘贴到黑板上。

2.教师相机指导重点句子。

(1)男女对比读：男：一片叶子从树上落下来。   女：一片片叶子从树上落下来。

(2)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(3)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

如：----小孩    ---花儿   ---桌子    ---大树

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句。

（4）一片片叶子从树上落下来。（想象情境，指导朗读。）

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

3．指名读课文的第2自然段。

(1)说说第2自然段什么发生了变化（生汇报，师相机出示天空 大雁粘贴于黑板）

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)例：天空那么蓝，那么高。(指名读例句要求美读，并练习说话)

  (     )那么  ＿＿＿，那么＿＿。

(4)例：一群大雁往南飞，一会儿排成 个“人”字，一会儿排成个“一”字。(指名读例句要求美读，并练习说话)

  (      )一会儿＿＿＿ ，一会儿＿＿ 。

4.齐读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

（1）指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？要求读出对秋的喜爱之情，

（2）创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(3)带着对秋天的喜爱之情！师生唱和读，男女合作读，指名填空读全文，达到熟读成诵。

5．齐背全文。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

三、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的生字“人、大”。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红书写生字，教师强调书写姿势。指名板演。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

四、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

 

设计意图：创设了丰富的情境，通过识记游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

三、代文---大雁

大雁
　  一队候鸟从长空飞过，
　　一路飞一路唱歌，
　　一串串清脆的音符，
　　向着大地洒落、洒落。

师生唱和读，男女生合作读。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。

师;再多的语言和诗文也表达不尽我们对秋天的喜爱之情，同学们这节课学的非常认真，今天就上到这里下课！

 

 

板书设计

秋天

天气  树叶  天空  大雁

教学反思

1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“天”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，充分发挥了字理教学的重要作用。