《四个太阳》教学设计

一、谈话导入：

1、师：咦？我们的课堂上来了一位小画家，他画了什么呢？我们一起去看看吧！请翻开课本24页，我们一起读课题！“四个”

学生观察，帮助补充课题，教师示范书写，学生描红，教师相机指导，适当展示、评价。

2、补充完整了，再来读一读！   生齐读（相机指导）。

二、初读课文

1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。生自由读，教师检查识字情况。

2、指名小老师领读生字，全班齐读

3、开火车小老师领读词语，全班齐读（指导：纠正错误读音）

三、品读感悟

1、听录音，思考小画家画了四个什么太阳，并画上横线。

生听录音，做记号。指名回答。（出示课件）

2、你最喜欢哪个太阳？指名回答

生答：彩色的太阳/绿绿的太阳/红红的太阳/金黄的太阳

师：请你读一读（通过超链接，出示学生喜欢的太阳，）相机指导。

①绿绿的太阳

生读：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

教师配合图片，引导学生感受夏天的颜色，再感受绿色带来的清凉。

通过感悟，指导朗读，进行小老师示范读、师生问答读、男女生合作读，齐读等。

询问学生绿绿的太阳还可以照着哪里，引导学生进行说话训练。

②金黄的太阳

引导学生体会“金黄的落叶”的热情，知道“邀请”的都是好朋友、小伙伴，体会与人分享的快乐。

过程中，相机指导学生认识“甜”字，通过问题“你们是用身体的什么部位感受到果实的香甜的？”引导学生理解，舌字旁的字大多与品尝味道和舌头有关哦。

③红红的太阳

体会冬天的寒冷，和红红的太阳带来的温暖

④彩色的太阳

通过问题“多彩的春天都有些什么？”引导学生说一说自己知道的春天的景物，相机复习语文园地一中学习到的词语，巩固基础知识，同时，感悟春天的生机勃勃，多姿多彩。理解春天为什么要画个彩色的太阳。

四、拓展延伸

通过问题“你想画个什么样的太阳”引导学生拓宽思维，训练按照课文中的句式说话。知道除了可以画各种颜色的太阳，还可以画各种形状甚至代表各种心情的太阳，发散学生的思维，开发学生的想象力和创造力。使他们能从课本中获取知识，而又不局限于课本。