口语交际：该不该实行班干部轮流制

读写联动课型

伍文杰

【教学目标】

1.能从阅读文本中学习发表意见的方法。

2.能针对“该不该实行班干部轮流制”这个问题发表自己的观点及理由。

【教学内容】

1.“一主”教材：《池子与河流》《口语交际》。

2.《新主题阅读》：《一路花香》。

【教学过程】

一、得法于课内

（一）“得法于课内”环节对应的教学目标

（二）“得法于课内”环节对应的教学过程

1．《池子与河流》中，池子针对河流发表了自己的许多意见，请你看看下面这些池子的话，都代表了它什么观点：

2．交流总结池子每段话的观点。

3．师生对读。

师：河流啊，你怎么总是这么忙碌——

生：我差不多老是看见，

你一会儿背着沉重的货船，

一会儿驮着长串的木筏，

还有小划子啊小船，

简直数也数不完。

师：你可知道，你忙得都是空的——

生：固然，我并不出名，

我没有出现在地图上，

像你那样蜿蜒地贯穿全国，

也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。

——这一切其实都是空的。

师：我虽没有名气，但我的生活如此安逸——

生：可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，

像贵夫人躺在鸭绒垫上一样。

我不用为大船和木筏操心，

小划子有多重也用不着想，

至多，有一两片树叶被微风吹落，

在我的胸膛上轻轻摇荡。

4．听到池子说了这么多，河流却说两人的结局会不一样，河流为何会有这样的判断，请用“      ”勾出来。

我是一条伟大的河流，

那是因为我遵循着这条规律，

不顾自身的安逸。

我用源源不断的清洁的水，

年年给人们带来利益。

这就使我受到尊敬，光荣无比。

也许，我将永远奔流不息；

可你早被遗忘，不再有人提起。

5．总结写法：不仅要有观点，更要有理由支撑观点。

二、得益于课外

（一）“得益于课外”环节对应的教学目标

（二）“得益于课外”环节对应的教学过程

1.     《一路花香》中，裂水罐在向挑水工道歉，请用“      ”勾出它道歉的理由。

一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐答道。

2.     写法指导。

无论是表扬还是道歉，都是在表达自己的观点，需要将理由说清楚，使得观点更加有力。

三、读写联动，写法迁移

（一）“读写联动，写法迁移”环节对应的教学目标

（二）“读写联动，写法迁移”环节对应的教学过程

1．你对于“该不该实行班干部轮流制”是怎么看？请写下你的观点和理由。

2．小组交流。

3．全班交流。