（教学设计节选）

[教学流程]

一、图片导入环节

                                                                     “图片导入环节”对应的教学目标

1.出示图片

2.结合图片说说：你看到了什么？

3.指导学生学习用修饰语把事物说生动具体：

（雄伟的）天安门、（壮观的）升旗仪式、（美丽的）天山、（洁白的）雪莲

二、导入正文《我多想去看看》

                                                               “‘一主’教材教学环节”对应的教学目标

1.创设情景学文

师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座——（出示天安门的图片及配文）

  生：（配文）雄伟的天安门。

师：“遥远”是什么意思？

理解交流：指很远很远。

师：“雄伟”是指什么样的场景？

2.理解交流：大   气派

3.引导学生看图读，感受天安门的雄伟。

师：你能用雄伟来描述什么事物呢？

4.学生交流发言。

  师：广场上的升旗仪式——

  生：（配文）非常壮观。

师：“壮观”与“雄伟”是近义词，这样的北京城怎能不令人向往呢？

  师：我对妈妈说，我多想去看看——

  生：（接）（配文）我多想去看看！

5.文字出示：（第一段全部内容）

6.师生配合齐读。（老师声音洪亮，学生小声辨听读准音）

7.领读会认的字词。

8.学生动手圈一圈。

9.课堂练写“会、北”，出示田字格笔顺。

10.学生齐读第一自然段。

11.大屏出示，引导学生填空朗读：弯弯的小路   雄伟的天安门   壮观的升旗仪式

12.升华感叹句的朗读，熏陶学生情感。（师引述第一段的内容，后文字出示：我多想去看看，我多想去看看！）

13.创设情景学文

  师：爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京，遥远的边疆，有——（出示天山的图片及配文）

  生：（配文）美丽的天山。

  师：雪山上盛开着——

  生：（配文）洁白的雪莲。

师：“洁白”是什么特点？

14.引导理解雪山的圣洁，感受那种奇特的风光景物。