统编版新教材一上第一单元

《日月水火》 整体识字课型

                       乌鲁木齐第二十二小学 王晓莹

教学设计片段节选：

一、汉字溯源，激趣导入：

           “汉字溯源，激趣导入”环节对应的教学目标

(一）孩子们，上课前，让我们一起拿出你们的识字闯关卡，圈出你认识的字。

（二）圈画完生字，谁愿意与老师合作画一幅画？（学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）

提问：我们画出的画表示什么？

师：古人根据手的形状造出了象形字——手（随即张贴“手”的象形字）慢慢地，时间长了，手字经过不断地变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴汉字“手”）你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。慢慢地，时间长了，这几个象形字经过不断变化，形成了我们今天书写的汉字，今天，象形字朋友来到了了我们的课堂中，仔细听，象形字和我们打招呼呢!

2．播放录音：小朋友们好，我们是象形字，我梦藏在图画中你能找到吗?

3．象形字给我们出难题了，快到第一幅图中找找吧！涂上画的是什么？怎么知道的？

4． 教师对应出图，像这样的象形字还有很多呢出示（山。、石、天、禾）依次认读

（三） 两翼教材，随文识字。

　　1孩子们，你们知道吗？这样的象形字，现在已经不出现在我们的课本和生活中了，他们拉直了身体，变成了现在的----日 月 水 火，孩子们，仔细看，变了模样的他们，藏在了韵语儿歌里我们一起去找一找，发现了吗？

2 （两翼教材《日日圆》听老师读儿歌，读完看谁能在儿歌中找的刚才认识的象形字？叫出他们的名字！他们就跳出来了！

3 游戏一，给我们带着生字宝宝再读读这首韵语儿歌吧！我读一句你读一句，这次读，有个小任务，（黑色的字轻读，红色的字重读）。

认识韵脚，韵脚识字

1 游戏二，我来问你来答

……

（完整教学设计请自行下载）